第六百三十五章 新的架构（二十一）

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“然后，考虑到在形式上公平的教育和选拔制度下，来自自身教育资源相对优厚的家庭的学生作为一个群体必然具有明显的高竞争力，如果任由不管，那只会造成教育资源的垄断甚至形成新的阶级固化，所以，我们需要在学习态度的引导上想办法——相比由行政命令规定教师必须在教学中对每个学生一碗水端平，促使学生主动愿意去学习的思路，无论是执行的成本还是效果，都会好得多。然而，即使如此，我们现在也没有资源和条件做到面面俱到，只能又一次简单粗暴一点儿：在校园文化中树立学以致用和优秀为尊的风气。说得直白一点儿，极端一点儿，就是优秀的学生可以获得各种优越，甚至某种意义上的为所欲为。而什么才算是优秀？优秀不仅是在主要学科的纸面上的考试能考得好，而是在各个科目领域中学好，更是能学以致用，发现和解决实际问题，甚至创新。”

“我们可以以彭姐姐为例。她是艺术生，音乐这个科目并非一般意义上的主要科目，她能够18岁轰动京城，也并非她的技术已经冠绝群伦。她真正比同辈的那些高手优秀甚至卓越的地方，是她会认真思考作品的内涵，会主动去创造适合作品的唱法，而不是努力向众人展现自己在学校里，从老师那儿直接学来的东西。这就是典型的学以致用，也是典型的创新。”

“在树立了学以致用的概念之后，我们可以给予那些真正优秀的学生方方面面的方便甚至优越，在他们擅长的方向给予他们自主学习的机会，给予他们素质教育的条件。就像以前几十年里，大多数人并不能正确辨析‘学透彻’和‘学好’的差别，以我们现在的教育水平，指望大多数还处于学生阶段的人真正理解什么叫自主学习，什么是素质教育，不过是不切实际的幻想。所以，在晓之以理的基础上，更需要的是诱之以利。我们可以在非高等教育体系里系统性的、长期性的组织不同科目的竞赛，将优秀的判定的多样性明确化和正规化，并且竞赛的方式方法要贯彻学以致用的理念。对于那些优秀学生，不仅中考和高考可以不同程度的加分，并且在社会活动和生活中可以有更加优越的待遇。比如，我们可以办理优秀学生荣誉证，一年一颁，凭证可以公交车免费，每个月有一天可以去电影院免费看电影，学校食堂半价，学校内排队优先，甚至……”毕文谦又停顿了一下，“两个有优秀学生证的人，可以共同向学校申请……谈恋爱。”

“噗……”

黎华一下子差点儿喷了，强闭着嘴巴，两边脸颊胀得鼓囔囔的，抬起头，瞪大了眼睛，直勾勾地盯着毕文谦，憋了好一会儿才哭笑不得道：“你……你这是唯恐天下不乱吗？”

毕文谦紧紧抿着嘴，待黎华渐渐止了笑声，才端起杯子小喝了一口。

“我说了，简单粗暴，也说了，某种意义上的为所欲为。绝大多数人在学生阶段，对于利益的欲望并没有多么直观，也不像许多成年人那样现实甚至贪得无厌。学生们更像是部队里的战士，更在乎非物质的荣誉，而和部队不同的是，学生往往更无意识地倾向于那些自己有而身边的人没有的事物。人们不赞成早恋，很大的一个原因就是影响学习。非高等教育阶段的早恋，绝大多数集中在高中里，所谓两小无猜，绝大多数高中生不会为了实际的利益去谈恋爱，而是因为朦胧的喜欢。所以，将出现的情况，不会是两个有资格的优秀学生为了谈恋爱而去谈恋爱，而是有了朦胧的恋情的两个学生想办法成为优秀学生，以及一个优秀学生为了和相互爱慕的人正大光明的谈恋爱而努力帮扶。换句话说，这个优秀学生的权利，更像是辕门立柱，给一个奔头。在实际操作中，我们可以在给了这样一个奔头之后，更加理直气壮地打击暗地里的早恋，并且通过调节控制竞赛和考试的难度，从而控制优秀学生证整体的数量规模——既不能太少，太少了，就不会在大多数人身边存在，也就失去了激励的效用；也不能太多，太多了，就丧失了稀缺性，也就降低了学生们追求的动力。”

听完毕文谦的解释，黎华稍微又琢磨了一会儿，又渐渐笑出了声。

“我说……你这是变着法儿使坏吧？”

“这是很严肃的事情好不好？”毕文谦弱弱地辩解道。

“得，你说严肃，那就严肃了。”黎华两指夹着钢笔，举在半空，轻轻摇动，“那么，还有其他的吗？”

“……暂时就这样吧！等回去之后，除了《樱花大战》那些事情，我大概会多花点儿时间去瞧瞧京城教委新编的教材……吧。”

“行，那么，接下来，关于卫生医疗的问题呢？”