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八月二号也就是斯坦福交流团到京的前一天齐磊给雏鹰二班和日韩留学生上了最后一节西方新闻史课。
其实已经不叫西方新闻史了早让齐磊忽悠成东西方文化对比课了。
简直就是明着洗脑。
文化自信这个事儿一旦建立起来就很难动摇。之后都不用齐磊刻意的引导日韩留学生其实已经陷入到选择性接触的传播倾向之中齐磊不讲都不行了。
因为他们迫切地需要为一個刚刚建立的价值观寻找更多的佐证。
今天讲的是媒体审判在东西方传播领域的不同性状。大概意思就是：
大伙儿还以为齐磊又要开启狂踩模式结果大半堂课过去了原来是复习传播学课程。
多多少少有点降低水准不像前面那么激情了。
齐磊：“社会天然地赋予媒体、舆论在新闻报道中的影响力和传播属性而借媒体和舆论的影响力和传播属性影响司法审判的现象就叫媒体审判。”
名词解释齐磊没有照搬书本儿是按自己的理解来的大差不多。
大伙儿本来以为按传播学课的流程齐磊接下来要把媒体审判学术历史和发展讲清楚再举一个实证加深了解呢。
却没想到他只是说了一个定义马上又讲起了另外一个传播学知识。
这个更基础。
只见齐磊在讲台上来回踱步：“信息传播的四要素。“
“1、信源（客观信息事实）。2、信息（主观信息传播者、媒体）。3、信道（信息传播渠道）。
4、信宿（信息受众）。”
众人。
你这这就过分了吧？传播学第一课就是这四要素其地位相当于物理学中的牛顿第一定律数学里的乘法口诀。
这么高大尚的课你讲传播四要素？浪费时间呢？
宋小乐没忍住他这段时间基本上是不怎么说话的。
原因无它这货是全班唯一一个传播学挂科的选手真没脸儿开口。
可是这回也是真没忍住苦着一张大脸“班头儿我一个传播学挂科的都知道四要素咱能来点实在的不？“
齐磊瞪了他一眼“你还好意思说？陈姥爷都想把你退回去了！“
众人哄堂大笑都怀疑宋小乐是怎么进的雏鹰班。
齐磊却是不笑敲了敲黑板“今天才是满满的干货。“
“注意听！“
指着板书“把媒体审判和传播四要素结合起来。“
“首先信源也就是客观事实。“
“在新闻领域新闻的时效性使得媒体往往追求第一手原则以最快的速度公布信源。“
“信源的客观真实性却不是媒体的第一考量。就比如一个学生在学校里跳楼了媒体只要知道学生的生死就要马上进行报道。它争取的就是时间是第一手原则而不是追求信源的客观真实比如是他杀还是自杀？跳楼动机是什么？”
“而司法真相则恰恰相反是要经过司法程序出警、立案调查、证据搜集等等一系列调查。“
“即便已经认定了一个事实学生是他杀也还要经过公诉和法院审判才能认定客观事实。“
“所以在时间上媒体报道与司法程序是天然对立的。”
“新闻是越快越好而司法则恰恰是需要时间的。“
“新闻只要有50%的真实性甚至不需要真实性就可以报道。”
“而司法程序却是追求100%的客观事实。“
众人“。
“第二点信息（主观传播媒体）。为什么要加个主观呢？因为任何新闻的传播者、不管是媒体还是人际传播（人对人的传播）都无法避免地存在主观判断和倾向性。”
“这样的结果就是形成主观结论。“
“就比如一个学生跳楼了而这个学生在从楼上掉下来之前他被老师批评了。“
“媒体的报道必然要把两件事联系起来形成一个完整的逻辑链条。报道出去这会大大增加新闻的可读性。至于两件事有没有必然的联系那不在新闻考量之内而是司法考量。“
“但这个主观结论与司法结论甚至司法还无法做出结论的时间结点形成反差那么舆论就会产生怀疑现象。“
“舆论是需要意见领袖的而媒体的主观结论就成为了舆论所看到的真相！“
“第三信道（信息传播的渠道）。“
“在客观事实还无法在法律层面做出判断而媒体的主观结论先司法结论进入传播的情况下舆论的信息偏差将呈现几何倍数的增大！“
“而这个时间做为信息渠道的第三个要素也会向一个结论偏移。“
“舆论是什么？公众认知的体现。”
“而公众是无法保持理智的他们会选择性接触他们认为正确的结果。“
“还是拿学生坠楼来举证假如媒体报道之后舆论认为是老师的原因造成学生跳楼。“
“而学校这个时候出来辟谣说学生坠亡与老师无关。“
“你们是相信媒体还是学校？“
众人蔫头套脑“媒体。“
齐磊“原因呢？“
童璐想都没想“第一媒体做为第一个报道事件的意见领袖具有主观结论的可信度、以及定罪权。
“第二舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。“
“第三学校做为当事方缺少公信力而媒体即便是提前下达了主观结论但舆论缺少认清事实的其它信道。”
齐磊挑眉“回答正确加十分。”
跳过信道。
齐磊：“第四信宿（信息受众）。“
“信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
“且在认知上认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下会形成什么？“
这次是韩国的那个小眼睛女生”晕轮效应。“
“舆论会根据初步印象形成对事件的整体印象。也就是说一般舆论认为这是老师的过错造成的
那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。“
齐磊“对了！那之后又会形成什么？“
见没人做答齐磊道“选择性接触啊！“
“舆论会排除所以不同的声音用结论来左右过程。”
“而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下会很快形成社会情绪。”
“注意！！”齐磊在这里强调了一下。
“即便舆论高喊只是要事实可实际上这个时候左右舆论判断的根本不是事实而是情绪！“
“社会情绪会给司法正义带来巨大的压力进而在一定程度上左右司法审判这就叫媒体审判。“
大伙儿都做着笔记二外的日韩留学生都听得津津有味因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
可是北广这边无论是雏鹰二期还是日韩留学生还是其它院系来听课的心中也不由疑惑。
陈姥爷上课的水平还是很高的他讲媒体审判的时候不但把定义给大伙讲清楚了还结合实例进行了解析。
就比如98年某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正但确实存在争议是典型的媒体审判。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢？
此时陈姥爷还有赵老太也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄赵老太也不由点评“结合传播四要素倒是挺新鲜的。“
“不过还是举实例直观一些。老陈啊别什么都跟他学我觉得你的教学方法好！”
陈兴福傲娇地一扬下巴“我本来也没跟他学我是来给这小子把关的！“
好吧陈姥爷是不会承认的。
再说关于媒体审判这个知识点他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得小齐导员这次有点失水准了哈没有陈姥爷直观嘛！
可是下一刻。
“没太听懂？”齐磊笑着扔掉粉笔这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声“听懂啦！！”
齐磊“违心了啊！听懂了就是不太爱听是吧？"
大伙抱歉一笑确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢？
“这样吧！”齐磊往那儿一靠“也快下课了咱们做个课堂作业？“
大伙儿“做呗！“
齐磊“随便回想一个你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊套进去？不由跟着齐磊的思路随便想了个实例往里一套。
好吧齐磊确实没举实例看似枯燥了。但是他让大伙儿自己举例子。
这样一来课堂互动拉满了。
每个人心中都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊！
你想啊齐磊等于是给大伙儿一个公式然后你们自己想一个事儿把它套进去。
在这个事例之中信源是什么？信源是客观的还是主观的？是带有情绪的还是冷静的？
媒体是什么？媒体是否做出了主观结论？媒体是有情绪的还是冷静的？
信道是什么？
信宿又是什么？
拆分开往那儿一列哪里出了问题哪里没出问题一目了然。
心说好小子有两下子哈！
瞥了一眼赵老太见老太太把目光别到了一边陈姥爷赶紧用小本本记下来下学期再给新生讲媒体审判可以换换招子了。
而赵老太那边看着窗户外的蓝天啊白云啊心说记完了吧？我能不能把头别回来了？
正想着呢陈兴福咳咳两声赵老太知道他写完了。
回头一看小本本都合上了尴尬一笑“还行哈！”
陈姥爷”一般般吧也没啥新鲜的！”
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