1755.774、奇怪的失落感

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坐在书桌前，方圆还是忍不住拿出了昨天去听课的第四册初中语文教材，对于赵巧巧所上的课文，反反复复地读了几遍。心里想着，如果我来上这省课，应该会怎样上。想来想去，就觉得赵巧巧的课的确是有问题。如果按照山东青岛的那个语文教学名家张伟老师的“球形教学理论”，赵巧巧的课不是在围着“球心”转，而是在拖着“球”向前滚，逼着“球”进入了教师预设的轨道，中间任何一次偏离，都被教师强扭着拖了回来。从这个角度去分析，这堂课根本就是一堂完全失败的课，完全违背了素质教育的规律，完全违背了新课程改革的发展方向，完全违背了课堂教学教师与学生的位置关系，如果自己是省比赛课的评委，那这节课一定会给很低的分数。

读着课文，参考着以往上公开课和试讲课的经验，念着张伟老师的“球形教学理论”的精髓，方圆思考：我该怎样来上好这节课。想着想着，方圆的思路豁然开朗：对，如果是这么来上，那课堂上一定会激发起学生思考、辩论的热情，而且很容易围绕着“球心”，把所有的边缘问题全部都给解决掉。教学辅助课件，完全是可用可不用，不用也一样能够上得很好。

方圆的心激动起来了。因为这样的思想认识比去年自己在分析这篇课文的时候，境界显然又提升了一大步。方圆为自己的进步感到欣喜，同时也跃跃欲试：如果我来上这节省课，假如也是这一节课，一定会赢得满堂喝彩！方圆忽然有了一种冲动，想请国强叔叔给安排一下，在全市出一节研究课，就研究这篇课文，相信引起的轰动一定不比去年的省课差！在2007年，自己也需要这样一次轰动啊！过去的成绩虽然还时常被领导提在嘴边，但毕竟那已经代表了过去；如果没有新的成绩和影响，那在领导的心里可能会形成方圆不过是野花一现的印象。这件事啊，看来是要抓紧！

方圆想现在就要去5中，把自己的想法原原本本地跟赵巧巧说一说。如果赵巧巧能够理解，那下周的试讲，估计谢主任和国强叔叔都能够给予好评；否则的话，这赵巧巧即便勉强代表东州参加清江省的比赛，估计也是“蜀中有大将，却用廖化做先锋”的悲惨结局。方圆有理由相信，如果省课让方淑娟来出，由他方圆来亲自指导，取得的成绩也肯定远远超过赵巧巧取得的成绩。赵巧巧，功夫不在课堂，而是在课外啊！

方圆想起昨天晚上，众人在临分手的时候，赵巧巧有些撒娇地要求坐刘明的车。什么轿车坐起来，4个人还是比较舒服的，后排也不挤。如果坐5个人，怎么轿车也显得比较拥挤，会有一种不舒服的感觉。如果刘明坐后面，刘明那么胖，谢主任也不瘦，恐怕三个人就会比较挤；如果赵巧巧要求坐在后面，那谢主任和国强叔叔恐怕就不会那么坦然放松。如果这赵巧巧再对谢主任动手动脚，后面有什么事，谁知道？

方圆觉得自己现在的心也有些龌龊了，有的时候想事不往好处想，净往人家的坏处想。但有一句古话就是这么说的：“从最坏处着想，向最好处努力。”在中国的环境里，这样的人生哲学还是适合的。

课已经研究了4遍了，现在方圆已经不用看教科书，就已经能把这节课如何上清晰地勾勒出来整个的过程。看了看手表，已经下午2点多了，但刘明的电话仍然没有打来。这是怎么了？难道刘校长嫌弃我方圆了，决定不用我方圆，一样可以设计好这节课？想到这里，方圆的心里竟然莫名地产生了强烈的失落感。这可真是一种奇怪的感觉啊！被很多的领导重视，虽然自豪，常常也是不堪重负，心里时常会想：要是大家别这么关注我，让我做个平常人，多好！一旦被领导冷落，虽然生活平静了，压力减轻了，但同样会产生强烈的失落感。现在的方圆，正是被这样一种情绪给笼罩着，几次试图解脱开，但都没有成功。

到了下午5点多的时候，终于有电话打进来。不过打进来的不是刘明或者赵巧巧，而是校长姚长青。姚长青简单地问候了一下方圆今天都做了些什么，方圆也如实地汇报了，只是把研究初二语文教材改成了研究初三的语文教材。姚长青说：“好啊，休息中有工作，工作中放松放松。知道你家孔双华怀孕了，今天我也没有叫你来加班，我呢，今天加了一天的班。明天你要是没有什么事，也到学校里加班吧，咱俩，加上董校长，一起研究研究一个很急迫的问题，跟初三有关，跟学校的招生有关。”方圆说：“好。”但心里还在想着5中的事情：刘校长怎么没有给我打电话呢？