2063.1078、我铁了心也要跟党走

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1078、我铁了心也要跟“党”走

又一天开始了。【 -】当老师真好，可以在家舒舒服服地休息；当学校的干部则不然，必须要顶着火热的骄阳，到学校里去研究工作。当方圆早早地来到自己的办公室，打扫好卫生，打好水，打开空调，身上已经汗浸浸的。坐在座位上才坐了一会儿，就看到那红匆匆地赶过来，推开门，第一句话：“没见过这样的鬼天气，真是热死人。”看到自己的杯子已经被刷得干干净净，那红说：“方圆，又是你给我刷杯子，真是不好意思。”方圆说：“举手之劳，一分钟的事情。”那红说：“明天我争取早来，不能总让你给我刷杯。”方圆说：“那姐你太客气了，不用放在心上。”那红笑笑说：“还别说，跟你一个办公室真是挺开心的。”方圆说：“我也是。”

那红迅速地从包里拿出u盘，说：“我得找阮少修去。计划昨天搞了一晚上才算写出来，今天要上会研究了，别耽误阮少修汇总。”

天！今天才交总结啊！不是要求昨天下班前一定要交吗？方圆没有说话，但对于那红的印象却是有些不好了。当然，这也不能全怪那红，其实以前杨芳在68中的时候，就有一些松散管理的味道，谁也不得罪，就意味着在管理的力度上有些不够，如果不是齐秀云属于比较严厉的副校长，恐怕68中也不会有那么好的基础。说起来，还是姚长青校长比较有水平，该软的时候软，该硬的时候硬，该对老师好的地方，那是真正地好；该对老师严格要求的地方，那绝对是严格要求。所以，老师们既感受到了姚长青对老师的好，也能接受姚长青的严格要求。而杨芳校长，在方圆的印象里，是有一些过于宽松了。□□爷爷讲得好，要一手软，一手硬，光来软的，就会失去权威，不能令行禁止；光来硬的，就会官逼民反，老百姓怨声载道。其实学校管理也是这样。如果杨校长有一点硬的，恐怕那红也不敢拖着不按时把计划写完吧。不知道刘明在当5中校长的时候，有谁还敢不按时完成工作任务？

当然，这些想法也仅仅是在心里想一想罢了。这样的话，不能对任何人讲，包括自己的老婆。反正现在自己的高中部计划写出来了，自扫门前雪，莫论他人非，这在中国社会还是非常有必要遵循的生活哲理。到中午的时候，再看看三个年级的计划，了解一下黄嘉伟、杨英贤、曾佩璇的思路，这样自己就对整个高中学段从宏观整体到局部年级组，都有了一个清楚的了解和把握，这在未来开展的工作的时候，能够做到心中有数。方圆认为，自己这样的工作方面才是一个好的校长应该掌握和运用的方法。方圆专心地看起高一的语文教材来。高一的语文教学方法，难道与初三的教学方法还有很大的差别吗？我在初三都能够上得好，能够让全校的学生喜欢我上的语文课，难道高一这些学生能不喜欢我的课？方圆的心里还真是不服气。看看这些课文，方圆都是非常熟悉的。必修第一单元是诗歌，**的《沁园春·长沙》，还有《雨巷》《再别康桥》《大堰河～～我的保姆》等几首上世纪三、四十年代的著名诗歌。对于诗歌的教学，方圆自然是有拿手的方法。新课程改革强调学生的研究性学习，强调学生通过自己亲自动手培养查询、分析、综合、比较能力，强调学生的自主学习。其实语文教学看起来更注重的是基本语言素养的培养，其实也完全可以通过研究性学习，引导学生从教材本身出发，去学会利用一切可以利用的资源，使学生对课文的学习更加深刻，既培养了学生的自学能力，同时也能够激发学生的学习兴趣，更是与自己以往所坚持的“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念一脉相承。方圆忽然有了新的想法：开学后，自己在全校上公开课，将国家刚刚在高中推广和普及的课程新标准理念在课堂上进行展示，让学校的所有老师看一看，我方圆到底会不会教学，会不会教高中；更重要的是，将课程改革的新理念更好地在高中学段推广和普及，使5中新一届的学生更好地适应当前和未来高考更注重学生的知识积累，更注重考察学生的思维发散，更注重检验学生运用知识活学活用的能力。既来之，则必须有创新的东西，必须要真正地开创出崭新的局面。方圆想到了谢秉国，教研室的力量是必须借重的，如果能够通过教研室在全市范围内开一次5中的课程改革研讨会，自己亲自来上示范课或观摩课，这产生的影响就是全市性的。当然，如果能把翟局长、邹局长请来，那简直就是一次高中课程改革的盛会，就是一次宣传5中、宣传自己的盛会！方圆咬了咬牙，内心已经树立了坚定的信念：无论有多么难，一定要做这几件事，这既是堵住那些人攻击翟局长的理由，也是向全市教育系统证明：自己能教好初中，更能教好高中。

一上午，方圆都安静地备课，没有人打扰方圆，也没有人来请方圆去开会。这杨校长，看起来还真沉得住气！也不知道阮少修主任这学校的大稿子改得怎么样了？也不知道还有几位分管领导没有把各自的计划交上去。反正是阮少修的学校总计划写不完，这学校办公会估计也开不了。这样也好，就利用这个时间，把第一单元的教材好好研究研究，把备课争取给搞出来。说起来，这研究教材搞备课可是自己的强项啊！在准备省课和全国课两次考验中，自己把初二和初三的教材研究了多少遍啊！那简直是翻天覆地，所以拿过来一篇课文就喜欢研究研究它的结构、它的背景、它的思想、它的意境，就自然而然地想到了，该怎样教与学，才能让课上得漂亮，让学生学得好。难道有这样的时间，也难得有这样的心境，在办公室里安静地坐着，研究教材。